Marco Del EVA Propuesto Reyzon Delgado y Ana Vidal Rengifo

El siguiente video se utilizó para mostrar a los compañeros de la Institución Educativa Humberto Jordán Mazuera, el marco en que se encuentra el Entorno Virtual de Aprendizaje a realizar los por los Maestrantes Reyzon Delgado Pasaje y Ana Elsy Vidal. 

También sirvió como herramienta motivacional para los Directivos de la misma institución.

Propuesta de Grado Reyzon Delgado Pasaje y Ana Elsy Vidal Rengifo

Titulo: Desarrollo de Competencias Lectoescritoras en un Entorno Virtual de Aprendizaje Basado en el Constructivismo en la Institución Educativa Humberto Jordán Mazuera.

Descripción del Problema:

Nuestra Institución Educativa Humberto Jordán Mazuera, ubicada en la comuna 13 el distrito de Aguablanca, durante los últimos tres años academicos, ha quedado en nivel bajo en las pruebas Saber 11, razón por la cual, en la evaluación institucional del año 2010 éste fue el tema de discusión. dando como resultado un plan estratégico que busca mejorar la calidad educativa con miras a elevar los resultados de las pruebas externas. El plan estratégico sugiere abordar la problemática, implementando estrategias inicialmente desde las áreas de lengua castellana y matemáticas, puesto que son las áreas más afectadas y su campo de conocimiento es transversal a las demás.

Nosotros como docentes de la institución queremos contribuir de una forma diferente al implementar un Entorno Virtual de Aprendizaje desde los campos, tecnológico, pedagógico y disciplinar en lectoescritura. 

Por limitantes en el tiempo, nuestro proyecto de grado no busca medir el grado de mejora que se obtendrá con nuestro EVA, pero se dejará la propuesta para que nuestros compañeros docentes, continuen enriqueciendo el entorno y comiencen a trabajar prontamente. Los resultados se harán visibles con las pruebas externas en un futuro.

Problema:

¿Cómo desarrollar competencias lectoescritoras en un entorno virtual de aprendizaje, basado en el constructivismo?

Objetivo General:

Desarrollar un Entorno Virtual de Aprendizaje bajo el modelo constructivista que le permita a la Institución Humberto Jordán Mazuera desarrollar las competencias Lectoescritoras en los estudiantes de Quinto y Sexto.

Objetivos específicos:

1. Identificar qué características del constructivismo permite satisfacer las necesidades de los estudiantes de 5º y 6º para que desarrollen competencias lectoescritoras.

2. Definir los componentes del Entorno Virtual de Aprendizaje para el desarrollo de competencias en lectoescritura en estudiantes de grado 5º y 6º.

3. Definir las características de un modelo de diseño instruccional que responda al modelo constructivista.

4. Desarrollar el entorno virtual de aprendizaje para los niños de grado Quinto y Sexto.

Resultados Esperados

El resultado esperado de este trabajo se divide en entregables de cada una de las etapas del desarrollo del entorno virtual de aprendizaje, diferenciados de la siguiente manera:

En la primera etapa el resultado esperado está constituido por el reconocimiento de los principios del constructivismo que son aplicables en la solución del problema de lectoescritura de los estudiantes. Se espera recopilar de la extensa teoría constructivista  solo aquellos apartes que conduzcan al desarrollo de una metodología adaptable a las necesidades detectadas en los estudiantes y que sea consecuente con el modelo pedagógico de la Institución.

En la segunda etapa el resultado esperado está constituido por la definición clara de los componentes de diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje Constructivista para el desarrollo de Competencias en Lectoescritura, que conducirán a la selección de elementos y recursos físicos, herramientas de autor y objetos de aprendizaje necesarios para satisfacer las necesidades del grupo objeto de estudio.

En la tercera etapa el resultado esperado está constituido por el estudio descriptivo de los modelos de diseño instruccional constructivistas y la selección de uno de ellos para responder a las necesidades instruccionales de los estudiantes y que permitirán incorporar los contenidos disciplinares al entorno virtual de aprendizaje.

En la etapa final el resultado esperado está constituido por el pliego de requerimientos técnicos que conducirá finalmente al desarrollado que soportará el Entorno Virtual de Aprendizaje y su respectivo manual de usuario.

PROYECTO GRADO: EDGAR M LOZANO - FRANCISCO J RUIZ

TITULO DEL PROYECTO: 

DISEÑO DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA MEDIADA POR UN ENTORNO B- LEARNING PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA EN BÁSICA PRIMARIA BAJO UN MODELO CONSTRUCTIVISTA EN LA I.E ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO DEL MUNICIPIO DE JAMUNDÍ

INTEGRANTES: 

EDGAR MAURICIO LOZANO - FRANCISCO JAVIER RUIZ

PRESENTACION DEL PROBLEMA:

En la actualidad los procesos de  enseñanza y aprendizaje propios del área tecnología en la institución educativa Alfonso López Pumarejo de municipio de Jamundí, vienen presentando un déficit con relación al alcance gradual de las competencias que deben ser desarrolladas por los estudiantes durante todo su proceso escolar, (educación primaria, básica y media).

Podemos establecer que la identificación de factores relacionados con la preparación docente, la ausencia de una propuesta metodológica que orientea los maestros en la enseñanza de tecnología especialmente para la primaria, la falta de recursos tecnológicos apropiados para la adquisición de las competencias propias del área y la no existencia de  currículo que integre los procesos tecnológicos con los procesos de la informática en un porcentaje equitativo, conlleva al planteamiento de una propuesta concreta que busque dar claridad a la manera de lograr en los estudiantes la adquisición de las competencias necesarias para responder a los desafíos que una sociedad en constante cambio y desarrollo

A pesar de estar inmersos en la era digital y con estudiantes denominados [1]“Nativos digitales” los docentes  en diversas áreas no incorporan las Tics a su trabajo  en el aula.Se quiere demostrar que Las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC se han convertido en un soporte fundamental debido a la herramienta determinante para todos los campos de la vida social y aún más en la Educación. Esto conlleva a que el rol del docente se enfrente y tome el desafío de la era digital y demuestre habilidad en el uso de espacios que ayuden a su praxis educativa, contribuyendo en los escenarios y procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en cada institución de Colombia

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Teniendo en cuenta las carateristicas anteriormente mencionadas en relación al problema de investigación planteamos la siguiente idea, la cual buscará establecer una propuesta didactica que permita la implementación efectiva de las competencias en tecnologia propuestas por el Ministerio de Educación Nacional para la básica primaria en la institución educativa Alfonso Lopez Pumarejo del minicipio de Jamundi, quedando evidenciado de la siguiente forma:

¿Cómo diseñar una propuesa didáctica efectiva bajo un entorno B-learning para la enseñanza de la Tecnología en la básica primaria mediada por un modelo constructivista en la institición Alfonso Lopez Pumarejo del municipio de Jamundi?

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[1] Nativos digitales y modelos de aprendizaje, página 2

 

entornvo vitual basado en el constructivismo

Propuesta de Matias Uso de las Tic

Matias Ceron H

Titulo:

El uso las Tic como estrategia pedagógica e innovadora en el aula.

Problema

Falta de estrategias para acceder al uso de las Tic

¿Cómo se puedo implementar en los docentes de la Fcecep estrategias pedagógicas integrando las Tecnologías de la Información y la comunicación?

Planteamiento del problema:

Constantemente los docentes de la Fundación Centro Colombiano de estudios profesionales (Fcecep) han encontrado dificultades para tener acceso a las herramientas tecnológicas en las instalaciones físicas, parece ser que esto es debido a que los docentes de la Fcecep no están lo suficientemente preparado en el uso y aplicación de estrategias didácticas para integrar el currículo a la tecnología, desaprovechando  recursos que podrían ser muy útiles en el proceso aprendizaje enseñanza.

Esto se ha podido apreciar en diferentes prácticas tempranas y progresivas, las estrategias de enseñanza de muchos docentes parecen no estar acordes con los intereses y contexto en que se desenvuelven los alumnos del siglo XXI, en que la tecnología juega un papel preponderante y  sobre todo cuando los recursos se virtuales están acercando a las aulas, esto hace que se desaprovechen por no saber emplearlos.

Propuesta de Trabajo de Matias

Problema para la Propuesta

He decidido realizar una investigación de acción participativa en la fcecep, para verificar si el uso de las TIC como estrategia de innovación en el aula, ayuda a mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

Por estos motivos se planteó el realizar una actualización a docentes en la Utilización de las nuevas tecnologías y a su vez clases más significativas para los estudiantes, a través del uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación combinando herramientas TIC y utilizando Internet como facilitador de los procesos de aprendizaje enseñanza, a través de software interactivos, juegos didácticos, con esto buscare una metodología que pueda ayudar a integrar al profesorado  a la investigación y al uso de la tecnología para mejorar la calidad de enseñanza que imparte.

Lo principal radicara en captar la atención de los profesores para que identifique las ventajas que ofrecen estas herramientas, en el mundo virtual el cual se  encuentra ganando terreno en todos los aspectos de la vida profesional, se pretende cautivar a los docentes para que comiencen a participar de manera activa en la producción de material didáctico, la creación de comunidades con intereses comunes en la red y, sobre todo, brindarles la oportunidad  que vean el mundo virtual y las ventajas que éste ofrece.

Matias Ceron H